2020年6月8号企业物流管理金科建设研讨会议召开，会上各位老师总结了以下一些关于建设金课的具体内容:
1.以学生为课堂中心 在物流学金课建设过程中，要尊重学生的主体地位，课堂设计以学生为主体，根据学生需求设置教学内容。教师在教学过程中要让学生产生疑问，并敢于对教师质疑，以达到求学、求真，培养创新型人才目的。以学生为课堂中心，可以使学生学习更有动力。现代教育理论指导下，课堂，教学以学生为中心，学生是信息加工的主体，是物流学知识构建的主体，而不是知识灌输的对象。教师的课堂地位由传统的主体转变为学生学习的组织者、引导者和辅导者，课堂教学模式由单一的教师课堂讲授变成学生课堂讨论、探究、案例、情境创设等的组合。
2.以学生学习为中心 金课强调对学习过程的关注，强调增加学习过程在评价中的比重。对课前预习、课中学习、课后复习的学习过程，可以让学生在讲台.上讲授。在实践中发现，当学生在讲台.上讲的时候，下面的同学抬头率非常高。学生通过课前预习在课堂上讲授内容，可以培养学生自主学习能力和口语表达能力。在对学生评价时，可采用自主命题、自主测试和自行评价原则。在期末对于期中成绩排前1 5名的学生，可以申请不参加物流学学科考试，但学生要自主设计考卷，让学生感受设计考试卷的效度和区分度的难度，以使学生在学习过程中考虑得更深更远。在教学方式上，教师可以采用任务驱动法，课前设置任务，学生通过预习解答,任务的设计目的是提高学生规划设计的能力、理论联系实际的能力和运用有效管理手段管理物流运营的能力。必要时，可采用双语教学，对一些专业术语，进行汉语和英语两种语言的讲解，并从心理学角度.为学生创设实践的情境，以促进学生自主，学习和探究。让学生在真实情境中，通过模仿角色体验物流管理各个岗位的特点和职责,以提高实际操作能力，实现学习为中心的金课理念。
3.以物流学专业为中心 对于物流学来说，学科教学是重要的，学科科研一样重要，是以专业学科为支撑进行人才培养。物流学金课建设，要在重视物流学专业的基础上重视德育，重视科研，重视育人。金课的建设关注学生的成长，成长比成功重要，健康成长是最大的成功。
王松老师提出: 在素质教育背景下高校应重视建设金课。物流学作为物流管理专业课程，通过师生互动、关注学生学习过程及对教师学生严格要求等金课的基本特征，打造金课，提升专业教学质量，促进学生综合全面发展。
最后，基于前期制作的文案，由超星团队录制了集体备课讲课的教学视频。（王松）
